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  在东谈主工智能重塑常识分娩的配景下，耕作体系亟待一场理念创新。菲尔兹奖得主丘成桐在《我的耕作不雅》中，以数学家的精细念念维拆解耕作迷局，又以耕作者的诚实之心重构育东谈主玄学，这既是对四十余年耕作推论的回来，也凝合了他数十年治学、育东谈主申饬，交融个东谈主成长故事与耕作玄学念念考，为读者揭示数学之好意思、学问之真与东谈主生之谈的深层有关。

  丘成桐以质朴笔触回忆了童年活命：从香港元朗的乡村成长，到赴好意思肆业、师从陈省身耕作的学术发蒙，直至攀高数学巅峰的别传流程。书中胪陈了他在劳作中坚执自学、通过家教补贴家计的坚忍，以及母亲与父亲——一位玄学家兼耕作家对其品格与学识的深切影响。通过“乡村野性”到“学术环球”的鬈曲，读者得以窥见天才背后的起劲与耕作根基的遑急性。

  丘成桐将“作念东谈主”视为学问的根基，主义“以孟子‘浩然之气’修养心地”。他回忆少年时与名师论谈、在培正中学受到的品德耕作，强调“孤独念念考”与“敢质疑泰斗”的学术品格。书中特别提到他对武侠演义与古典文体的酣醉，并指出：“文体与历史赋予咱们全局不雅，而科学需以东谈主文为泥土。”他更命令学者“以六合为己任”，将个东谈主追求融入国度发展大局。

  针对现时耕作痛点，丘成桐在书中提倡：“学到些许常识并非要道，兴趣的培养才是终闹行状的决定性要素！”他批判填鸭式教育对创造力的抹杀，提倡“从小学启动构兵数学文化”，并以我方提醒学生的推论为例，讲解“通过发问与探索引发内在能源”的遑急性。书中还提倡“耕作应分知育、情育、意育”：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧，独一三者兼备，方能培养出“懂数学、懂科学、有文化、有内涵”的通才。

  （原载《北京晚报》）成人动漫图片